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南京 -
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如何培养*们的思维能力? 思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。 那些诱发的疑问 在*的心中原本就有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。是成人习以为常的姿态和不以为然的态度，逐渐扼杀了*的这种求知冲动。因此，父母和老师如果能够鼓励*积极思考，主动提出问题。有意识地引导*去寻求未知的答案，*提出问题的欲望就会不断增强。 从另一方面来说，问题是思维的起点，发问对于培养*是很重要的。要想激发*的潜能及创造力，父母和老师必须掌握向*发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听*发问。因为这既有助于增进与*间的联系，更可激发*们的思考能力，同时可培养其表达能力。 创设情境 创设情境也是激活学生思维的好方法。所谓创设情境,就是教师和家长们尽可能利用生物、标本、模型、实物、录像等一切条件,或利用日常生活和生产实践中某些生物学现象,为学生创造一种有所感的境界。 在枫华，你或许会发现学校的许多校园活动其实都与学生们的课业成绩挂钩。例如，在christmas event ,你会看到*们精心布置的活动场景与才艺表演，而那其实那是对他们组织活动能力与英语口语能力的考验;再如英文戏剧表演，更是在生动的创设性环境下极大培养了*们的语言文学艺术天赋，锻炼他们的逻辑思维能力，提升他们的综合性学术能力。 纵横递进 创造性思维的标志之一,就是要敢于凭借已知的知识,探究未知的问题,形成思维的连续活动。所以为*们创造条件联想,使他们学会联想,思维层层深入，就显得格外重要。教学实践证明,在将学生思维不断引向深入的过程中,可采用纵向思维和横向思维二种方式。 纵向思维就是顺着已知的问题向纵深发展,探本溯源。主要表现为向*们连续提问,使前一个问题作为后一个问题的前提,后一个问题是前一个问题的继续或结论。这样每一个问题就成为学生思维的阶梯,许多问题形成一个问题链,使学生在明确知识内在联系的基础上获得知识,思维能力得到更大的提高。 横向思维就是启发学生从已有的知识中去思考与之类似、相关的问题的一种思维方式。横向思维的连续进行,可以帮助学生拓宽知识面,实行知识的“迁移”。所谓“举一反三”、“触类旁通”的说法,正是这种“迁移”的体现。 尊重个性 面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，如果忽视*们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，那么就等同于扼杀*的个人思维能力。而对*们来说，良好个性的养成，不仅给予了他们面对困难的勇气和毅力，更能让他们用自己的能力做出正确的选择和判断。 因此，我们应要尊重学生人格，关注个体差异，满足学生不同形式的学习需求，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的信心和积极心，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到全面发展，也只有在这样的环境下，才能实现学生思维能力和综合素质的双飞跃。 教育拼的并不是一时之功，而是细水长流，在*的成长阶段，我们要善用不同的教育方法，培养他们的认知和思维能力，助力他们养成良好的行为习惯，使*们真正具备掌握幸福的能力。 |
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