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  MPA联考数学:完整复习规划

  导读:管理联考数学的复习大致可分为三个阶段,就是大家熟知的基础、系统和冲刺,下面MPA老师来详细地谈下各阶段具体的做些什么及怎么做。基础阶
  管理联考数学的复习大致可分为三个阶段,就是大家熟知的基础、系统和冲刺,下面MPA老师来详细地谈下各阶段具体的做些什么及怎么做。
  基础阶段:
  (1)要清楚大纲中的考点,然后做自我评估,并根据自己对考点的熟知度分类,哪些能迅速回忆起来,哪些仅有印象,哪些是陌生的;
  (2)备考资料的选择,若已报太奇*班,那么充分有效地利用发放的讲义、*书、试题等资料即可,如果没报*班,可以根据自己的了解选择太奇的*书,对于资料,重在充分利用,切忌贪多;
  (3)要制定切实可行的全程复习计划,并要求自己按计划进度复习,这样不至于在某阶段感到茫然时不知所措;
  (4)要准备错题本,千万不要嫌麻烦,*错题本能让自己短时间内发现容易犯错的地方,这对冲刺阶段的复习大有益处;
  (5)此阶段的复习要掌握整个的知识框架,可以先建立每章节的框架,之后对其进行整合,*终形成属于自己的知识体系。
  系统阶段:
  (1)要把知识框架慢慢细化,同样,可以先从每章节开始,之后进行汇总和完善,并能清楚哪些是重要考点;
  (2)认真做每章节的配套练习题,目前不要仅仅停留在答案正确的层面上,对于每道题,都要清楚考查的知识点和考查方式,而且要动手去做,之后梳理思路并总结;
  (3)当知识点和练习题掌握的到位时可以开始做近5年的真题,*按考试的时间要求,这样可以培养时间的掌控能力,之后,建议按考点或题型来进行归纳总结,可参看附录中的试题模块部分,真题的价值是不言而喻的,所以更要认真对待;
  (4)无论练习题还是真题,都要充分利用错题本,这是查漏补缺的好方式;
  (5)此阶段的复习至关重要,不管是知识还是方法技巧,都要达到比较理想的状态,这样才更利于冲刺阶段的复习。
  冲刺阶段:
  (1)一定要调整好心态,要相信自己;
  (2)认真翻看错题本,真正认识到自己的薄弱之处,以便有效地查漏补缺;
  (3)定期回顾知识框架和复习过程中遇到的难点,也要适当做题,可以选择模拟题,但不要进行"题海战术"了,也不要去钻研难度大的题目,此时,坚持的原则是会的题目不失分,不会的题目尽力得分!

  MPA公共管理中的他者
  与一般意义上的自我不同,公共管理却不能把自我当做绝对目的,甚至也不能把他者当做自我的手段,无论从目的还是手段上他都必须为了他者。这样,对公共管理,尤其是后工业社会的公共管理来说,他者既是他的参照,也是自我的核心,既是他的目的,也是他的手段;既是他行动的指南,也是他行动中的旁观者。
  一、公共管理:自我与他者
  正如法默尔所说,“在现代主义西方哲学中,‘他者’基本上是一个认识论问题,包括诸如‘他人的心灵的问题’或‘主体间性的问题’。”他者只有在与自我的相互关系中才能得到理解。这也就是说,他者是在主客体关系中派生出来的一个问题,“无论是在认识论还是实践论的意义上,都有一个主客体的关系问题。也正是在认识以及实践的路径中存在着主客体关系的问题,才有了‘以自我为中心’还是‘以他人为中心’的问题。”自我与他者相互依存。这也就是说,没有了自我也就无所谓他者,反之亦然。他者以对自我的承认为前提,自我与他者相对而生。这样看来,无论如何,当我们承认公共管理中的他者时,也就意味着首先要承认公共管理的自我存在。
  但问题在于,传统的行政理论不承认公共管理的自我存在。当韦伯说文官的荣誉在于“对上司的命令,就像完全符合他本人的信念那样,能够忠实地加以执行。即使这命令在他看来有误,而在他履行了文官的申辩权后上司依然坚持命令时,他仍应忠实执行”时,他实际上表达了这样的看法,那就是行政官员是没有自我的。无独有偶,黑格尔也有着类似的认识。在黑格尔看来,行政官员以恪尽职守为职责,因为国家为了使其能够安心于工作,给予他体面的生活及地位,这样,行政官员在处理公共事务中就不能受主观性的影响。在黑格尔、韦伯思想体系中,是不允许官员有所谓的自我存在的,行政官员仅仅是作为执行命令的工具而存在的,他是一个行动主体,是无头脑的。从这个意义上来说,官僚制的等级体系,严格的纪律以及对组织的忠诚要求,严格限制体系内部成员的自主意识与自我意识,不允许也不需要行政管理者具有自我意识,他只有在唯唯诺诺、亦步亦趋中才能找到自己的空间。
  在明确的边界意识方面,官僚制体系发挥得淋漓尽致,这使得作为具有自我意识的管理者处于一种矛盾状态。当每个人从自己的尺度出发去思考时,其实质就意味着以自我为中心,构建起来的世界必然把他人置于边缘位置。充分发展的官僚制体系在政府与社会之间有着比较清晰的边界,政府本身就是一个庞大的组织,也是一个具有强大动员能力的组织。因为政府在社会公共事务管理中的重要性,这种重要性在充满风险的后工业社会越来越明显,政府手中本身掌握着巨大的资源,因而政府自然而然在整个社会组织中处于强势地位,而其他社会组织包括个人只能处于弱势地位。这样,政府与社会、社会组织及个人事实上处于不平等地位,在处理社会事务的过程中,政府自然而然成为社会的中心,而其他社会组织总是有意无意地依赖于政府,依赖于政府所提供的资源。这就在实际上又强化政府的中心地位。这也正是张康之教授所批评的,“当政府是*的认识主体和实践主体的时候,自然而然地就会走向以政府自我为中心的方向,从而出现政府本位主义。”
  但无论是从自由选择还是边界意识来看,尤其是在后工业社会条件下,他在性都是公共管理处理公共事务不可缺少的视角。如果我们承认后工业社会治理主体的多元化,也就必须承认政府及其行政人员作为社会治理主体之一,而且是主要的主体,也就意味着我们必须承认政府及其行政人员的自由选择及边界意识,这也就逻辑地要求我们承认公共管理具有自我意识。而多元社会治理实践则日益催生着公共管理的主体性及自我意识,也就是说,随着多元治理的日益深入,公共管理主体的自我意识会不断增强。
  问题在于,公共管理的自我具有特殊性。如果说通常意义上的自我*终都是指向主体自身的话,那么对公共管理来说,这种指涉恰恰是有害的。对公共管理来说,其自我不在于自身,而在于他者。也就是说,公共管理者的自我体现在他者身上。如果说自我的确证来自于他人,我从他人身上认识我自己,这还仅仅是在一般意义上来说自我及自我意识的,对公共管理来说,其自我就在于为他而无我。当然,这其间可能会出现境界的高下,程度的不同。但对于公共管理者来说,如果承认他们有自我,这种自我一定不在自己,而在于他所服务的他者,只有在服务他者的过程中,其自我价值才能得到充分体现。这样,一方面,我们需要承认公共管理自我的特殊性,即他是*为他而达到自我;另一方面,当公共管理从他者的立场来行动时,又必须以自由意志为前提,这即是说,无论公共管理者是谁,也无论公共管理者的境界如何,当他作为行动者行动时,总是以具体的行动者的身份出现的,也就需要主体的自主判断及行动。因而,他者就成为公共管理中的重要因素。
  二、他者:规制与对象
  在管理过程中,公共管理始终面对下属、上级、管理对象、社会等,因而一个核心问题就是,作为行动者的公共管理在面对他者时,如何行动?在法默尔看来,后工业社会的公共管理所面对的他者具有如下特征,“向他者的开放、对差异性的偏爱、对元叙事的反对和对已建立的秩序的颠覆。”根据法默尔的理解,后工业社会行政管理者所面对的开放性“不只是意味着公共行政的实践应以反*这样的方式来建构和执行;也不只是意味着要引入以服务为导向的态度。开放性据称还意味着行政管理应尽力向共同体开放其所有的决策。”“开放性还意味着需要真正的无政府主义。”“开放性还应是以地方共同体的行动为主的微观政治的发展。”差异性则要求公共管理宽容他者,承认他者所具有差异性,并以此为前提来推动平等的实现。而反元叙事则是法默尔所说的反行政,它意味着“允许行政人员成为元叙事和不切实际的基础的解构者。”而颠覆已有秩序更是后工业社会的特征之一,对公共管理来说,颠覆就是解构。
  当我们在开放的场景下来思考公共管理中的他者时,也就需要对他者作进一步的厘清。罗尔斯说:“社会的制度形式影响着社会的成员,并在很大程度上决定着他们想要成为的那种个人,以及他们所是的那种个人。社会结构还以不同的方式限制着人们的抱负和希望,因为他们有

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