南京夏恩英语我们的老师也*教授自然发音法，使学员看到字即可正确发音并念出 ,而无需先转换为音标符号再念出。这种被称为自然学习法的方式才是学习听力及发音*正确 的方法。
*1-3年级课程（7~9岁）
-Lower Primary Class- 简称 CL
除掌握CP、CK学龄前的课程内容，学生将开始学习一些基本写作的技巧。*场景对话，打破局限性的英语学习思维模式，拓宽学生的思维空间，进一步扩大词汇量，提高语言应变能力。
SPEC 系列介绍
Shane Primary English Course- 分为 1~6， 共六册
特别针对亚洲学生所设计， 采颉小朋友在日常生活里*需要用到的句型， 配合适合句型运用的生词，成为动活跃的对话形态式课文。每单元包含：课文对话、听力测验、及生字句型演练。
每课的*页有鲜明的绘图，人物表情可爱有趣，蕴含吸引小朋友去探索的力量。绘图中相关的布景及对象让小朋友在学习课本生字之外，还会学到补充的生字。遇单字有英式/美式不同用法、单/复数字型变化、动词变化等情况时， 会标示于页底。
在听力练习部份(第二页)，前三个月着重在英文字母的自然发音(phonics)， 加强小朋友对英文26个字母代表自然发音的熟悉度; 第四个月起以后的重点放在针对该课句型及生字的组合， 给小朋友做是非练习(Yes / No或True / False)。
整本书书写形态时有变化，使学生习惯并能辨识不同的书写形式，提升阅读的信心。
作业本部份以加强书写练习为主，读为辅，其次为听的练习。部份内容设计得较难， 适用于课堂上由老师指导学生共同完成：其余部份由家长指导协助小朋友在家完成。
学习内容
70%听、说/ 30%读、写
夏恩成人英语
口语课程
成人口语课程分 6 个不同等级，适合不同程度的学生就读。在夏恩，我们适合潮流的课程设计与自由的教学方式， 使学生在学习语言的同时更可以缓解工作和生活压力，畅所欲言，谈笑风生。此外，课堂上学生还可以与外籍老师一起探讨中西文化的差异，解析西方的风土民情，学习到更多的语言习惯与会话技巧。 夏恩还会主办各国各地夏恩姐妹校的联谊活动，学生会有机会体验到用英语与人沟通、结交朋友的快感，享受英语学习中的无穷乐趣。
课程特色
全外教的真实语言环境、专业化的听说教材、随时入学，循环性的教学、随时预约的升级测试系统、人性化的学习氛围，更多的锻炼机会。
课程介绍
入门级
据备*基本的英语知识。在回答问题时有太多的迟疑不定，用词简单。和英语母语国家的人士交流时，他们需要不断的被鼓励和提醒。
基础级
能略微回答问题，能被对方理解，但仍限于简单话题。句子结构单一，有时不准确。词汇不包括任何专业词或短语。语言欠佳。
中级预备
能理解外籍人士所讲的慢速英语，但当外籍人士在一起交谈时则无法理解。语音通常不存在太大问题。
中级
虽然有时会有赖于外籍人士的重复和改变措辞，但能够参加有一定难度的讨论。词汇略为复杂，较少犹豫和因缺乏词汇而产生的停顿。
中高级
自信，流利的讲话者，能够用较复杂词汇来表达一系列观念和想法。极少甚至无需外籍人士降低语速就能进行交流，虽然偶尔会需要重复来帮助理解。
高级
基本不需要外籍人士的重复或解释，可以与他们用正常语速交流。能意识到不同的语速和语调，在必要时使用一些高级表达手法如讽刺和强调等，能适用较宽范围及较复杂的词汇。
对号入座！处理*情绪，你是什么类型的父母？
控制欲放任型父母
当*们在家玩耍吵闹时，控制型父母一般会这样：
走到*们跟前，单手叉腰，另一只手指着*们的鼻子大声吼道“马上给我安静下来，你们快把我逼疯了！不许再跑了，立刻给我回房间去！如果再淘气，就不给你们买零食吃！绝对没有！”。
而放任型的父母一般会这样：
面对*的哭闹，他们只能唉声叹气，无奈摇头，什么办法也没有，只能任由噪音持续下去。
无论是控制型父母还是放任型父母，都不能教会自己的*们如何去尊重他人的需要，而这些恰恰是*们上学前就必须要学会的规矩。
自以为是、冷漠型父母
当*从椅子上跌落下来的时候，目睹这一幕的父母可能心想，椅子是*椅，这么矮，*穿的衣服又多，所以不会很严重。于是对*说：好了，你是个男子汉，没什么大不了的，自己站起来吧。
这位家长的初衷其实是好的，他希望*不要过于娇气养成爱哭鼻子的毛病，但他们没有认真想过当时*心里的感受，这是一系列的情绪，首先是害怕：前一分钟还开心的坐在椅子上，下一刻就重重地掉在了地上；随之而来的是尴尬，他们可能会心想：“天哪，每个人都在看着我呐，我的样子看起来一定很狼狈.......”
总之，这是轻视*感受的一个典型例子。有时候家长们会把自己的感受和观点凌驾于*之上。懂得处理*情绪的家长一般会这样：“宝贝，怎么样，你没事吧？妈妈看到了，椅子歪了，一不小心掉下了确实挺吓人的，要不要我们一起蹲一会，再坐回去。”
*犯错，千万不能这样，应该这样！
一、*发生小意外时不要说：“你怎么老是这样？真笨！”
不妨说：“好好想想现在该怎么办？”
“父母如何处理*的小意外（比如洒了杯牛奶或损坏了一件玩具）关系到*对父母的亲密与疏远与否，信任与反感。”——家庭精神治疗家、《自律》一书的作者内尔森说。
有时家长免不了要骂*，夺过*的卡通画，或是不帮他们倒牛奶，可是这种严厉的行为难以令*变得更加小心谨慎。如果对*大声斥令“马上清理干净！”这种清理似乎更像是惩罚，而不是*对自己行为理应承担的责任。
让*也参与对问题的解决至关重要，无需责备，只需让他知道问题需要解决就好。
二、*弄乱房间时不要说：“赶快收拾好房间，不然不客气！”
不妨说：“快（或是十分钟内）把房间收拾好，为你的学习创造一个良好的环境。”
家长们往往对*空发威胁，难以触及*的改过之心，结果很快使威胁演变为一场家长与*间意志的较量。《说不的*》一书的作者杰米·温德尔说——“不要给**后通牒，不妨对*说：如果玩具和衣服都摆放整齐，你的房间会更漂亮！”
三、*早晨睡懒觉时不要说：“起床！再不起来就别指望还会有人叫你。”
不妨说：“早上好，已经７点了，现在该是你干什么的时候了？”
我们这些为人父母的为*承担了太多的责任。*在长出门牙前一直都需要哄着才肯起床，他们自然便从经验中判断，父母还会一如既往地哄他们起床。
“唠叨不会培养*的责任心。”内尔森说。礼拜天，教教*如何克服早上起床时的忙乱。比如，前一天晚上就教*把干净衣服准备好，把书本装进书包；给*买个闹钟，让他自己学着定时间。
让*决定好自己该做些什么而不是要让*做些什么。告诉*如果错过了公交车或校巴，你不会开车送他上学。当然这一招只有*能步行上学或能乘坐公共交通工具的前提下方可奏效。
以上是小编细心整理的文章，希望对大家有所帮助
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