南京语盟教育有为了*学习效果，我们一般都采用一对一、或２-8人小班的形式进行教学，确保教师在课堂上能够照顾到每一位学生，根据学生对知识的掌握程度及自身的接受能力进行教学。
法语中级生活班
课程内容
达到《欧洲共同语言参考框架》中的A2水平，能理解日常生活中常用的句子和常用语句如有关家庭、朋友、工作、购物和周围事物等。再简单而常见的情境中*直接交流表达自己对熟悉事物的意见。根据需要用简单的词语描述背景、教育状况、周围环境以及其他话题。
课程周期
《走遍法国1下》+《走遍法国1下配套练习册》17-24课；及自编补充材料
师资力量
语盟*教师团队
法语TICE是什么
Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education, sont connues sous l’abréviation ? TICE ?. Elles regroupent un ensemble d’outils con?us et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage.
TICE实际上是信息交流技术的教学应用的法语简称。她涵盖一系列，以教学/学习未目的，用于制造，处理，存储，交流，分类，检索，阅读电子信息文件的工具。
Dans le cadre de la perspective actionnelle de l'apprentissage, l'usage des tice est recommandé : avec les nouvelles technologies, on peut apprendre par l'action, par l'expérience. L'élève est l'acteur de son apprentissage. Il devient plus autonome.
在*新的法语教学法“行动教学法”中，TICE信息技术的使用是受到推崇的：借助新科技，学生可以在“行动”*习，在实践经历*习。学生因此成为学习的主导者，从而更为自主。
在法国，几乎所有FLE对外法语教学专业的研究生两年课程中都包含有TICE的课程，旨在让学生(未来法语老师)以批判性的眼光，选择性地将信息交流技术运动到法语教学中。下面是我整理的一系列书单，希望提前了解FLE中TICE课程的同学，可作为参考，尤其是希望以后专攻TICE，或有相关论文需求的同学。如果时间有限，可以在网上查阅Fran?ois Mangenot的文章，下面给出的是他的个人网站，包括历年发表的所有文章：
http://espace-pedagogique-fle.u-grenoble3.fr/liens.htm
小贴士：顺带提一下法国书录的规范模式，作者+出版年份(不需要加月份)+书名+出版社地区+出版社名字，这只是一个简化版本，还有一些小细节要注意，比如多个作者的情况等。
ANDRE BERNARD, TAUZER-SABATELLI FRAN?OIS, NORMAND ISABELLE, DEVELOTTE CHRISTINE, 2006.Les cahiers de l'Asdifle N° 17, Les usages des TICE en FLE/FLS. Actes des 35e et 36e Rencontres. Paris : ASDIFLE.
HANI QOTB, 2009. Vers une didactique du fran?ais sur objectifs spécifiques médié par Internet. Paris : Publibook/Société écrivains.
CHRISTIAN OLLIVIER, LAURENT PUREN, 2011. Le web 2.0 en classe de langue - Une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point. Paris : Maison des langues.
JEAN-PAUL NARCY-COMBES, 2005. Didactique des langues et TIC vers une recherche-action responsable. Paris : Ophrys Editions.
NICOLAS GUICHON, 2012. Vers l'intégration des TIC dans l'enseignement des langues. Paris : Didier (Editions).
JAQUES CRINON, DENIS LEGROS, 2002. Psychologie des apprentissages et multimédia. Paris : Armand Colin
法语C2考试考什么？
前言
不少法语学习者，都将DELF/DALF作为志在必得的目标。因为这可是终身有效、人人可考，且*具含金量的法语证书之一。
今天这篇文章正是参与活动的同学所分享的心得之一，希望对大家的法语学习和DELF DALF备考有所帮助。
DALF C2 分享
【碎碎念】
前几天有朋友问，为什么要考C2?
因为法语已经学了很多年了，总要给自己一些交代，算是一种情怀吧。之后能不能继续从事专业相关的工作还是未知，所以趁着刚回国的热乎劲儿，抱着试一试的心态，考了C2。
考场上的感受，一来是自己的写作水平退步了不少，边写边无奈的摇头;二来很是珍惜这次考试，毕竟用几个小时专注在阅读和听力上的机会实属难得。
【经验&教训】
一定要备考!一定要备考!一定要备考!(重要的事情说三遍，不要像我一样裸考)。
考前*每天都听听法语，考前一周或者三天可以写写作文练一练，不然就会像我一样，考试变成热身一样的存在。
另外就是，旅馆一定要离考点近一些。DALF的考试时间比我想的早开始很多，口语是8:30到场，笔试是9:00到场。我订的旅馆离考点有一定距离，两天早上要早起，觉得困得不行哈哈。
DALF C2是可以携带纸质版的法法词典的，但是不用自己带，因为考场那边都准备好了。千万不要背着字典!沉!肩膀疼!
【听力口语考什么】
*天是听力口语部分，所有人一早就要到考场。那下午考怎么办?领准考证的时候，老师会通知哪些同学是下午考的，这些同学可以带中文小说。但是大家都要一早集合哟~
听力口语的考试分成三个部分：
(一)对听到的录音内容进行概述;
(二)试卷上有两个不同的观点，选择自己赞同的观点并进行论证;
(三)与考官辩论。
我遇到的主题是“大学应该侧重传授专业知识还是职业技能”?对三个部分的准备有以下建议：
*部分
1、听录音：遇到不懂的部分不要着急，该舍弃就舍弃，领会精神就好。录音比较长，要专注，相信自己一定能听懂，相信自己听不懂的都是不重要的内容;
2、整理：我遇到的录音是电视节目形式的，三个参与者，分别是主持人和两个嘉宾。两个嘉宾针对同一个主题发表自己的看法。要记住参与者的名字和担任的职位，*后概述的整体逻辑应该是“有这么一个电视节目叫什么，主题是什么，请到了两个嘉宾分别是谁，分别从事什么职业，嘉宾A认为要点123，嘉宾B认为要点123，对录音进行简单总结”，总之就是总分总的结构;
大写的PS：整理时写出要点就好(千万不要像我把时间都用在准备*部分，第二部分根本没想，现场发挥，手动笑哭);
3、回答：要有自信，坚信自己听到的都是对的，自己回答的都是要点，在气场上压过考官。
第二部分
两个观点二选一，你的选择决定你第三部分的辩论立场。
1、一定要准备。起码把提纲列出来，把例证内容想好，否则时间很难凑的(继续手动笑哭);
2、逻辑依旧是总分总的结构：引言并表明自己的观点——三个分论点加上举例——总结。举的例子贴近生活就上，一来事例比较直观，比较容易说清楚，二来一讲时间就过去了，凑时间嘛;
3、回答：还是自信，还是压倒性的气场。看着考官说，显得自己从容不迫就好(我会告诉你，我其实是因为纸上没东西，所以只能看考官么，但是眼神的交流其实也是有力的武器嘛)。
第三部分
1、没法准备，因为考官的心思不好猜;
2、这个时候不用压倒性的气场了，但是要不卑不亢。他们抛出观点是一定要听清楚，辩论时可以说“我同意您说的部分A，但是对于部分B我有不同的看法“。辩论的气氛其实很“祥和”，友好极了。
总结：对这个部分就是大写的自信和大写的牛哄哄，你就胜利了。
【阅读写作考什么】
第二天是阅读写作，我到的时候都快开考了，哎应该骑小黄车时飙车的。
考这一部分之前要做好心理准备：
1、手疼;
2、眼睛累;
3、脖子酸。
这一部分给出了7-8则文字材料，以及5-6个图片形式的补充材料。作文主题二选一。
推荐大家按照这个顺序做这一部分：
1、读& |
南京
