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南京 -
课程
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一、理论上： *的教学方法是死记硬背，熟能生巧。学生每天要背大量的、统一的标准答案或反复做题，加深印象。其结果是理论基础知识扎实，高智低能。 加拿大的教学注重学生思维发展，个性、能力的塑造。学生可以有自己的看法，只要意思对了，观点正确即可。如历史课、政治课、文学课等，一个问题有五点答案，*要求学生五个要点全都记住。而在国外，老师要求学生理解这个问题，只要记住两点就可，观点对了就算正确。 二、课堂上: *采取的是填鸭式、灌输式、强迫式。不管学生愿不愿听，老师一人滔滔不绝，学生则是人在课堂上，思绪在窗外，其结果是提不起学生的兴趣，限制了学生的思维与发展。 加国的授课，经常采用的是讨论式、辩论式，还有的以书中情节表演角色，自由发挥等。学生可以各抒己见，发表自己的看法，或课下找老师谈自己的见解。经常参与者可得到高分。这样做既锻炼了学生的口才、也增加了学生的思维和胆识。 三、作业上: *学生的作业是重复作题，背诵统一答案。由于课程门数多，作业量大，有的学生晚上写不完或偷懒，就抄袭作业，应付老师。 国外的作业量不多，但做起来麻烦，费时间。如文学课，老师要求学生写首诗，写完诗，还要根据诗的内容画出图画，涂上颜色。再有，学某篇文章，以某个问题为主题，要求学生做出版报。学生自己需要查找资料，写文章，布置版面。还有许多作业是以论文形式提交。相比较之下，学生有了自己的观点，其思维、绘画、美学、能力等都得到了锻炼，也激发学生的学习热情，同时避免了抄袭，作业好坏是得高分的一项。 四、成绩上: *无论是学生、家长还是老师，都十分重视分数，每次考试后班级和年级都要大排名，一部分学生平时不很用功，到了期末，老师给出考试范围，突击几天，就能取得高分。 加国则不然，总成绩由五部分组成：出勤、作业、课堂发言、期中、期末各占百分比，期末成绩只占很少一部分。有的学生因平时分高，到学期末不用考试就可及格。因此，学生想得到高分，平时需要特别用功，作业、课堂发言等都不可忽视。再有，如文学课，给的课本是缩印本，而考试内容有一部分是删减里面的，这就要求学生课下要读原版着作，仅限于课本上的知识是不够的，这种做法迫使学生读书。 *教育着重注重考试分数 五、素质上: *现在也在重视学生的德育教育，素质的培养。但是，仅局限于形式，起不到真正的作用。如学生假期参加社会实践活动，随便找个单位盖个章，就完事大吉。 加国则不同，提倡学生要有爱心，要为别人服务，要求学生每周至少要做多少小时的义工(这也是上大学的必备条件之一)。如学习成绩好的学生可以做家教，或者去图书馆整理书籍，做卫生等。甚至走出校门，去孤儿院，养老院搞联谊，回来后写出数篇论文。 六、课程上: *的课程比较单一，十几年一贯制。加拿大的*除了主要的课程外，还有许多选修课，学生根据自己的爱好和未来的发展设想进行选课。在选修课中，分商科、自然、艺术、技术、社会等五个系列的课程，学生以一个系列为侧重点，由低向高选修上去。这样做，使学生提前对专业领域有所了解，升大学时，能够选择自己喜爱的专业。 *学生大部分不了解专业性能，*报志愿时，不过是凭想象或听别人介绍，盲目性比较强，或家长强加于学生的意志，等上了大学，才发现不是自己喜欢的专业，后悔不已。 七、*填报志愿: *学生是一分定终身。填报志愿，往往是押宝式，*志愿进不去，则被降到第二档，二志愿录取者很少，尤其对进*大学的学生来说，更是残酷，许多优秀的学生，因为志愿没报好而名落孙山，遗憾终身。 加拿大*采取学分制，85分以上为A成绩，75-85分为B成绩，65-75为C成绩。大学是申报制，*大学各科85分以上，二流学校80分以上，可以同时申报若干个学校，也可能这些学校都发录取通知书，学生再根据情况决定去哪所学校上学。国外大学注重学生的综合素质的同等分数，获过奖的，担任过职务的、做过义工的优先录取。 八、教材上: *教材是人手一册，以一个学生一年平均二十本计算，全国有上亿学生，每年的纸张浪费惊人，还不包括人工费、印刷费、运输费等一系列的费用。加国学生的教材是重复使用的。学完每门课，学校都要收回，给下一届用，无形中节约了大量资源。 高分低能，眼高手低一直是*教育的软肋，而一个人的健全发展定是各个方面的充分发展，而国际教育如加拿大教育就能帮您解决这些问题。那么,**怎样在国内就能接受到纯正的加拿大式教育呢?中加枫华国际学校就可以帮您完美实现这个愿望。 中加枫华国际学校拥有十几年的办学经验,采用加拿大BC省原版课程教材,实行小班制分层教学模式。学生在这里可以感受到民主、宽松、和谐的学习新环境；学校侧重对人的塑造，力求培养学生的主动性、积极性，让学生从主动学习中体验成功的快乐，鼓励学生自发组织社团，如音乐、戏剧、体育、绘画等社团，充分发挥学生的创造力,培养学生的综合素养，中加枫华国际学校毕业生足迹已经遍布多伦多大学、阿尔伯塔大学、UBC等全球名校。 |
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